Ik was ziek bij deze
bijeenkomst, alle informatie heb ik van klasgenoten, de literatuur en de
powerpoint.
Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest?
Ik denk aan een jongetje in mijn stageklas die nooit zijn werk op tijd af heeft. Voornamelijk bij het kopje observeren leek het mij nuttig dit jongetje te observeren om te kijken wat er nu werkelijk gebeurt.
Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?
Ik verwacht te leren hoe ik een goede observatie moet maken en hoe ik zelf naar leerlingen kijk. Dit kan mij helpen een kind vanuit een ander (misschien wel beter) opzicht te bekijken.
Is deze verwachting uitgekomen? Waarom wel of waarom niet?
Na de vragenlijst ingevuld te hebben, ben ik erachter dat ik tolerant ben (zie figuur 1 en 2).
Ook heb ik geleerd hoe ik de tijdsteekproef moet afnemen. Mijn verwachtingen zijn dus redelijk uitgekomen.
Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Oudere Kind specialisatie.
Ik ben van plan om mijn onzekerheid omlaag te krijgen in de klas. Ik weet namelijk zelf wel waar dit vandaan komt, dit komt voornamelijk voor als ik zelf iets niet weet. Zo heb ik voornamelijk problemen met ons digibord, ik heb nog nooit met zo’n soort systeem gewerkt en heb ook veel moeite gehad dit onder de knie te krijgen. Ik schrijf voornamelijk veel op de whiteboards, dan gebruikt mijn mentor het digibord (combinatieklas, wij geven veel tegelijkertijd les). Dit geeft mij wat meer zekerheid.
Ook wil ik graag de tijdsteekproef gebruiken bij enkele leerlingen. Dit heb ik later ook gedaan. Het jongetje die ik eerder beschreef bleek meer taakgericht te zijn dan enkele andere kinderen in de klas. Hij is gewoon wat luidruchtiger en opvallender beter waardoor hij mij als eerste opviel. Ik vind dit wel interessant om te zien, omdat mijn verwachting was dat hij het minst taakgericht bezig was in de klas.
Aan welke leerling(en) denk je als je de kaart van de themabijeenkomst doorleest?
Ik denk aan een jongetje in mijn stageklas die nooit zijn werk op tijd af heeft. Voornamelijk bij het kopje observeren leek het mij nuttig dit jongetje te observeren om te kijken wat er nu werkelijk gebeurt.
Wat verwacht je in deze bijeenkomst te leren om beter met deze leerling(en) om te kunnen gaan?
Ik verwacht te leren hoe ik een goede observatie moet maken en hoe ik zelf naar leerlingen kijk. Dit kan mij helpen een kind vanuit een ander (misschien wel beter) opzicht te bekijken.
Is deze verwachting uitgekomen? Waarom wel of waarom niet?
Na de vragenlijst ingevuld te hebben, ben ik erachter dat ik tolerant ben (zie figuur 1 en 2).
Ook heb ik geleerd hoe ik de tijdsteekproef moet afnemen. Mijn verwachtingen zijn dus redelijk uitgekomen.
Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen in je stagepraktijk? Maak hier ook een verbinding met jouw Oudere Kind specialisatie.
Ik ben van plan om mijn onzekerheid omlaag te krijgen in de klas. Ik weet namelijk zelf wel waar dit vandaan komt, dit komt voornamelijk voor als ik zelf iets niet weet. Zo heb ik voornamelijk problemen met ons digibord, ik heb nog nooit met zo’n soort systeem gewerkt en heb ook veel moeite gehad dit onder de knie te krijgen. Ik schrijf voornamelijk veel op de whiteboards, dan gebruikt mijn mentor het digibord (combinatieklas, wij geven veel tegelijkertijd les). Dit geeft mij wat meer zekerheid.
Ook wil ik graag de tijdsteekproef gebruiken bij enkele leerlingen. Dit heb ik later ook gedaan. Het jongetje die ik eerder beschreef bleek meer taakgericht te zijn dan enkele andere kinderen in de klas. Hij is gewoon wat luidruchtiger en opvallender beter waardoor hij mij als eerste opviel. Ik vind dit wel interessant om te zien, omdat mijn verwachting was dat hij het minst taakgericht bezig was in de klas.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten